Trabajo de grupo: Proyecto Final

Subido en la tarea de moodle en PDF. Raquel.

  Principios del proyecto educativo del colegio público Jesús Baeza, Valdepeñas (Ciudad Real)   

       

                          Principios básicos de nuestro que hacer educativo:

La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.

El desarrollo armónico e integral de los niños y niñas en los aspectos físicos, afectivos e intelectuales, atendiendo a sus necesidades, potenciando y valorando sus capacidades, respetando sus intereses y posibilitando, a la vez, las diferentes formas de expresión.

La atención a la diversidad de las capacidades intelectuales, rasgos personales, motivaciones, estilos de aprendizaje y situaciones socio-familiares de nuestros alumnos y alumnas mediante la individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje, dirigido a desarrollar al máximo todas sus potencialidades, compensando todos los posibles déficit y buscando la expresión de su creatividad y desarrollo imaginativo. La respuesta a la diversidad se organiza desde la plena integración del alumno y la alumna.

El desarrollo del principio de Autonomía desde la perspectiva del propio Centro en cuanto a la definición de este modelo y en la necesidad de elaborar un Currículo lo más abierto y flexible adaptado al entorno, y de fijar los criterios de organización y gestión del Centro. Y en la perspectiva del alumnado adaptando ese currículo para que le permita construir de manera más autónoma los aprendizajes.

El desarrollo de una Educación activa y funcional que permita al alumnado la realización de aprendizajes significativos y funcionales, ligados a la vida real, con la ayuda educativa del Maestro y la Maestra que buscarán provocar la actividad -cuando sea necesario- desde el convencimiento de que la ayuda y el estímulo le son imprescindibles.

El desarrollo de la Coeducación como principio educativo nos permitirá educar alumnos y alumnas  respetuosos con las diferencias de sexo y con otras diferencias de carácter cultural o étnico, tanto en el marco social como en el entorno.

Se considera fundamental el desarrollo de la Orientación y Tutoría  a través del Plan de Acción Tutorial en el que se especifiquen los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías, así como la línea de actuación a este respecto con los alumnos y alumnas, familias y profesorado, realizando un seguimiento personalizado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Desarrollo de la Convivencia entendida como aceptación de las normas entre los diferentes miembros de la comunidad educativa fomentando un clima de trabajo socio-afectivo favorable que permita desarrollar los aprendizajes de los alumnos. Medidas educativas para su tratamiento en las aulas.

La evaluación como elemento del proceso educativo, con el objeto de identificar los problemas e introducir las mejoras que se consideren oportunas.

                                                Reunión equipo docente.

En este documento se pretenden tomar diversas decisiones que afectan a todo el centro escolar, un mejor funcionamiento del mismo y aprendizaje para todo el alumnado, profesorado y familias de los alumnos.

Se trataran diversos temas entre los que encontramos:

El ser capaces de atender las necesidades de los niños. Conocer las características de nuestro alumnado y respetar el ritmo de aprendizaje de cada uno de ellos. Transmitir afecto y cariño para que los niños se sientan cómodos y seguros.

Utilizar el dialogo para resolver los diferentes conflictos que se presenten. Fomentar la autonomía de los alumnos a la hora de realizar las diferentes actividades.  Fomentar el desarrollo de la imaginación y la creatividad. Inculcarles valores de amistad, respeto y tolerancia y hacer todo lo posible para conseguir las metas propuestas. Ayudar a que se fomenten los hábitos de colaboración y cooperación.

Debemos conocer las diferentes dependencias del centro escolar así como todo lo que nos ofrecen las instalaciones en el aula. Es importante conocer el entorno del centro escolar y saber las oportunidades que nos ofrece la zona en la que está ubicado el centro. Es importante que sepamos y conozcamos los materiales de los que dispone el centro y ser capaces de planificar las actividades grupales en grupo.

También es importante que seamos capaces de respetar y tener en cuenta la opinión de todos mediante el dialogo y el respeto solucionar los posibles conflictos. Planificar las estrategias metodológicas y organizar las diferentes actividades complementarias y extraescolares.

En definitiva lo se pretende con este documento es desarrollar la personalidad de los alumnos mediante una formación personalizada que lleve a una educación integral. Fomentar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales dentro de un ambiente de cooperación y no discriminación por razones de sexo, raza etc. Desarrollar técnicas y hábitos de estudio. Preparar al alumnado par su participación activa en la ida social y cultural. Organizar actividades para que la convivencia entre los niveles de educación permitir compartir aulas, patio etc. y no aparezcan prejuicios.

                                       Escuela de padres. Opción A

Planificación de una Escuela de Padres y Madres de Educación Infantil.

Justificación:

Esta reunión se celebra con la intención de organizar unos talleres para los niños, fuera del horario lectivo y la actividad de contar cuentos, por los padres de los niños, dentro del aula de educación infantil.

Lo que se pretende es que los padres participen más activamente en la educación de sus hijos y en las actividades que se proponen en el centro.

Temas a tratar: los temas, principales, que se van a tratar son: el desarrollo de talleres y contar cuentos en clase por parte de los padres. Se hablará de que cuentos pueden contar, aportar ideas para que posteriormente, cuando se hable con las maestras, nos digan que les parece y como llevarlo a cabo.

Encargados:

Los encargados de llevar a cabo dichos talleres y su organización serán los padres, los cuales se encargaran de buscar  a personas para llevarlos a cabo.

En cuanto a la actividad de contar cuentos en el aula, se apuntaran en una hoja aquellos padres y madres que quieran participar con esta actividad en el aula de sus hijos y, posteriormente se les comunicará a las tutoras que correspondan. Las tutoras organizarán el orden en el que irán los padres a contar los cuentos a la clase, cuantos padres irán por día etc.

Posteriormente se pondrán carteles y se correrá la voz para que la gente sepa los talleres que hay y apuntarse para poder participar en los mismos.

El lugar:

El aula de clase será el espacio donde se llevara a cabo la actividad de contar los cuentos a los niños. La profesora indicará como llevarlo a cabo para poder realizarlo de la mejor manera posible.

En cuanto a los talleres, en cuanto se decidan los que se van a realizar preguntaremos que aulas vamos a poder utilizar para llevarlos a cabo.

Recursos necesarios:

Recursos humanos: personas que llevarán a cabo los diferentes talleres, alumnos que se apunten a dichos talleres. Padres y madres que estén dispuestos a asistir al aula de sus hijos y participar en la vida del centro contando un cuento a los niños.

Recursos materiales: los materiales necesarios para los talleres, dependiendo de qué talleres se vayan a realizar. Cuentos que necesiten los padres, de sus casas si lo necesitan para contarlos. Aulas de infantil y otros espacios o aulas para los talleres.

Principios pedagógicos.

Me encuentras en la asamblea de una clase de Infantil de 4 años con un grupo de 22 alumnos. El centro de interés de esta quincena es el de las profesiones

Como se desarrollan cada uno de los principios pedagógicos.

Actividad-Autonomía.	Colocándose ellos solitos en la alfombra, diciendo los días de la semana y nombrando un encargado.
Individualización.	Se produce paulatinamente a lo largo de todo infantil pero lo podemos empezar trabajando las emociones que nos produce algo en concreto. Ejemplo en lo que trabajen sus padres.
Socialización.	Compartiendo las tarjetas de vocabulario, respetando el turno de palabra, etc.
Juego.	Realizando un juego con una canción o adivinanza relacionada con las profesiones.
Globalización.	Llevar a cabo diferentes tipos de actividades para trabajar las profesiones.

Organización de un aula de educación infantil.

Como organizaría un aula de educación infantil como futura docente.

Tabla de las competencias básicas.

	A través del currículo formal.	A través de las actividades no formales.	A través de las distintas situaciones en las que se enfrenta el alumno.
Competencia en comunicación lingüística.	Respetar los turnos de palabra.	En las conversaciones que tiene con sus padres.	Mediante los cuentos.
Competencia matemática.	Aprender los números.	Saber cuántos hermanos  tiene.	Saber cuánto vale el pan.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.	Respetar su entorno y la naturaleza.	Ir al campo con los padres y saber que se puede hacer y qué no.	Tirar los papeles a la basura y no al suelo.
Tratamiento de la información y competencia digital.	Aprender a manejar las tecnologías en clase poniendo canciones.	El manejo de una Tablet y un móvil.	Poner un vídeo.
Competencia social y ciudadana.	Respetar a los compañeros.	Aprender que hay que ceder el paso a las personas mayores.	No tirar la basura al suelo sino en el contenedor que corresponda.
Competencia cultural y artística.	Conocer las diferentes manifestaciones artísticas.	Desarrollar la imaginación, dibujar, colorear.	Ver los monumentos de su ciudad y respetarlos.
Competencia para aprender a aprender.	Respetar las normas de la clase.	Saber qué cosas se pueden hacer y cuáles no.	Respetar las normas de casa.
Autonomía e iniciativa personal.	Ser capaces de valerse por sí mismos.	Ir al baño solos.	Aprender a vestirse solo.
Competencia emocional.	Aprender a empatizar con los demás.	Saber cuándo alguien está feliz o triste.	Dar abrazos cuando se necesiten.

Cómo se trabajan los objetivos de la etapa de educación infantil.

Visualización de los dos videos y como se trabajan los objetivos de la etapa. 

Tras ver el primer video puedo decir que los objetivos se trabajan de manera que los niños aprendan y puedan desarrollarse de la mejor manera posible.

Exploran su cuerpo y averiguan hasta donde pueden llegar, juegan y de esta manera los niños aprenden y al mismo tiempo cada vez adquieren más autonomía pues se les enseñan cosas como el ponerse el quitarse el babi etc.

Los niños en ese espacio se relacionan con sus iguales y aprenden a relacionarse con adultos siguiendo unas pautas. También aprenden a saber expresar lo que necesitan en cada momento a la vez que van construyendo una imagen ajustada de sí mismos.

En definitiva en esa escuela infantil los objetivos se trabajan de manera correcta para el desarrollo del niño.

En cuanto al segundo video, la escuela infantil Educa luna, podemos observar que al igual que en el anterior se trabajan los diferentes objetivos aunque de una manera un poco diferente pues, da la sensación de que se centran más en guardar a los niños, es decir en cuidar más que en enseñar.

Hay que dejar claro que la autonomía es una de las bases principales en este centro con cosas como el comer solitos, lavarse las manos, jugar con los compañeros y todo ello a la vez que aprenden cosas y trabajan en inglés también. 

En el video se muestra como los niños están felices de estar ahí y la opinión de algunas madres y como perciben ellas el avance de sus hijos, sobre todo en el apartado de autonomía y relación con los demás.

En definitiva ambas opciones muestran que trabajar dichos obejtivos es fundamental pero que hay diversas formas de enfocarlo y trabajarlo. Podemos aprender de ambas y aportar otras cosas que creamos que pueden funcionar.

Las necesidades educativas.

Las 10 necesidades educativas de la sociedad actual.

El consolidar los valores que sean favorables para los alumnos es necesario pues los niños, a través de ellos adquirirán y aprenderán cómo funciona la sociedad. El aceptar e incorporar nuevos valores también es muy necesario para el desarrollo de los niños. Estos dos puntos están vigentes en los centros escolares aunque aún queda mucho por hacer.

La incorporación del desarrollo científico y tecnológico es cada vez más necesario pero, es cierto que hay centros y maestros que no son partidarios de las nuevas tecnologías en sus clases. Esto es algo que con el tiempo tiene que ir cambiando.

Adaptarse a las necesidades del mundo productivo es fundamental pues los alumnos tienen que saber y conocer en qué contexto se mueven y como aplicar lo que aprenden a todo ello.

Aceptar y favorecer las relaciones sociales es una de las necesidades más importantes pues los niños necesitan comunicarse con los demás. Saber cómo dirigirse a una persona. Esto está presente en las escuelas y es fundamental para el desarrollo del niño.

El saber capacitar para compartir y vivir valores sociales de otros contextos es necesario para, de esta manera conocer a los diferentes alumnos de la clase y sus características dentro de la sociedad. Esto está ligado, también con favorecer el intercambio social en la clase y de esta manera lograr que también lo haya fuera de la escuela. Esta necesidad aunque se lleva a cabo en algunos colegios hay muchos en los que a este factor no se le da la importancia que debería.

Acceso a la educación para todos, una de las necesidades más importantes, si no la más importante dentro de la sociedad. Se lleva a cabo en las escuelas, pueblos y ciudades pues es algo imprescindible.

El capacitar para la libertad y autonomía, pluralidad de manera crítica y constructiva es muy necesario para el desarrollo de la sociedad. No se da frecuentemente en los centros educativos.